一只无形巨手，将这个本可以逐步解决的问题猛地推到了眼前，并无限放大，变得尤为突出和致命。

他沉默了数息，通道里只剩下远处高炉沉闷的鼓风声和他们自己的呼吸声。

脑海中，现代工业体系里那庞大而高效的技工培训体系——技校、职高、工科大学——如同清晰的蓝图飞速掠过，与眼前这依靠师徒口传心授、效率低下且充满偶然性的匠人培养模式形成了刺眼的对比。

效率！标准化！系统化！这些词汇在他脑中激烈碰撞。

“不能等了…”裴徽的声音低沉，近乎喃喃自语，带着一种不容置疑的决心。

随即，他猛地抬起头，眼中那短暂的思虑瞬间被一种灼热的光芒取代，那光芒锐利如新磨的剑锋，穿透通道的昏暗，直指核心！

“得尽快开设专门的培训班…不！”他语气骤然拔高，斩钉截铁，“直接开办学校吧！一所专门培养工匠的学校！一所属于大唐的‘天工职业技术学院’！”

“开办…学校？”罗晓宁猛地刹住脚步，眼睛瞪得溜圆，仿佛听到了天方夜谭，脸上的忧虑瞬间被巨大的震惊和茫然取代。

培养读书人的学校？

太学、国子监，他当然懂，那是士子们皓首穷经、求取功名的圣地。可…专门培养铁匠、木匠、兵器匠的学校？

这简直闻所未闻！

颠覆了他数十年为官、管理工坊的认知！

工匠，不都是师傅带徒弟，在烟熏火燎、敲敲打打中熬出来的吗？学校？教什么？怎么教？这念头如同惊雷，在他脑中炸响，一片混乱。

“陛…陛下，”他声音干涩，带着难以置信的困惑，小心翼翼地措辞，仿佛怕触怒了什么，“臣…臣愚钝，还请陛下明示，这…这‘天工职业技术学院’…究竟该如何办？学些什么？又…由谁来教？”

他感觉自己长久以来的认知壁垒，正被皇帝轻描淡写的一句话，敲得摇摇欲坠。

裴徽看着罗晓宁那副仿佛世界观被重塑的困惑表情，心中了然。

在这个“万般皆下品，惟有读书高”的时代，提出将工匠技艺堂而皇之地搬入学堂，无异于惊世骇俗。

但他这个来自未来的灵魂，深知科技与工业才是强国之根本，而理工科人才的系统化、规模化培养，是这一切得以生根发芽、蓬勃壮大的基石。

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现代社会那套经过千锤百炼的职业教育体系，其核心理念——系统学习、理论与实践紧密结合、标准化培养流程——完全可以在这个时代，结合大唐的实情，落地生根，开枝散叶！

“很简单，”裴徽不再停留，迈开步伐继续前行，铿锵的脚步声在通道中回荡，他的声音也随之变得清晰有力，条理分明，如同在勾勒一幅宏伟的蓝图，“首先，广开大门！面向全国各道州县，不拘一格降人才！招收十四岁到二十四岁的青少年。”

“不论出身是农家子、小商贩、匠户子弟，甚至流民孤儿，只要身家清白、体格健壮、心智健全、愿意学手艺、肯吃苦，皆可报名！入学后，实行半工半读！一边在作坊里亲身实践，从最基础的活儿做起，感受火的热度，铁的重量；一边在学堂里学习文化知识和技术理论！二者相辅相成，缺一不可！”

他边走边说，语速不快，但字字清晰，带着一种不容置疑的权威和令人信服的逻辑：

“这学校本身，可按学习内容和进度，清晰划分为三级，层层递进。”

“第一级，识字班（或称‘基础学堂’）：这是根基！主要教授识字常用千字，工坊术语）、基础算学（算术、几何初步、简易测量）、以及简单的格物（物理）常识（如力、热、杠杆、滑轮等）。”

“不懂文字算学，日后如何看懂图